Dlaczego Montessori?
” POMÓŻ MI SAMEMU TO ZROBIĆ „
Pierwszą fundamentalną zasadą jest pomaganie życiu – to przesłanie Marii Montessori towarzyszy nam pedagogom we wprowadzaniu naszych wychowanków do świata wartości.
Najważniejszy okres w życiu człowieka to nie czas studiów uniwersyteckich, ale pierwszy okres od urodzenia do szóstego roku życia.
Montessori, to wspieranie spontaniczności i twórczości dzieci, umożliwiając im rozwój fizyczny, duchowy, kulturowy i społeczny. Wystarczy baczna obserwacja, by dostrzec u dzieci dążenie do samorozwoju i refleksja, z której wyłania się obraz dziecka o niezwykłych wręcz możliwościach, przekraczających często to, co zdolni są osiągnąć dorośli.
CHŁONNY UMYSŁ
Ta niezwykła umiejętność została nazwana przez Montessori CHŁONNYM UMYSŁEM – cecha u człowieka od 0 do 6 roku życia, dzięki której dziecko uczy się w sposób naturalny, spontaniczny i bez większego wysiłku. Przyswajanie wiedzy o świecie przebiega HOLISTYCZNIE – CHŁONIĘCIE = ZAPAMIĘTYWANIE wszystkiego co dziecko widzi i czego doświadcza.
ZAŁOŻENIA I CELE:
1. Dziecko uczy się przez aktywne działanie.
2. Dziecko samo wybiera zadania. Samodziely wybórpobudza zainteresowania.
3. Dziecko uczy się całym ciałem, rozwija się motorycznie, emocjonalnie, społecznie, duchowo i intelektualnie.
4. Szacunek dla dziecka i jego pracy.
5. Odpowiednio przygotowane otoczenie.
6. Nauczyciel obserwuje i jest z dzieckiem.
7. Koncentracja.
8. Samodzielność.
FAZA WRAŻLIWA
to moment, w którym dziecko bez większego wysiłku zdobywa nowe umiejętności. Trwa tylko chwilę i w zasadzie nigdy się nie powtarza
Według Montessori, w świecie człowieka istnieją różne wrażliwe fazy na drodze rozwoju. W tych szczególnych okresach dziecko jest bardzo podatne na pewien typ stymulacji i potrafi rozwijać łatwiej swoją zdolność myślenia. Jeżeli dziecko jest stymulowane w tym okresie, rozwój konkretnej umiejętności, która powinna się w tej fazie rozwoju pojawić, będzie opóźniony lub utrudniony w latach późniejszych. Ważnym elementem oprócz stymulacji jest możliwość powtarzania działania. Powtarzanie i ćwiczenia należą do podstawowych potrzeb rozwoju dziecka.
FAZA WRAŻLIWA DZIECKA –
- ruchu ciała – 1-4 lat, dziecko rozwija motorykę, poruszanie sie dziecka, dziecko doskonali umiejętności chwytania – poprzez tuchy palców, do chwytu pęsetowego
- porządku – 1-3 lat, w tym okresie dziecko odczuwa potrzebę porządku i rutyny, pomaga mu ona w budowaniu wewnętrznej struktury, która pomocna jest przy orientacji w otoczeniu
- zmysłów – 0-5 lat, okres doskonalenia zmysłów
- wrażliwości na szczegóły – 1-2 lata, dziecko dostrzega szczegóły na które dorosły nie zwraca uwagi
- życia socjalnego – 2,5- 4,5 lat, wtedy budzą się zainteresowania społeczne, dziecko potrafi odnaleźć się w grupie
- języka – 0-6 lat, zainteresowanie literami ok. 3,5-4,5 i trochę później około 5 lat zainteresowanie czytaniem
POLARYZACJA UWAGI –
to czas maksymalnej koncentracji i fascynacji czynnością, materiałem, z którym pracuje
1. Etap przygotowawczy – dziecko poszukuje, chodzi między regałami i nie wie co wybrać. Zadaniem nauczyciela jest zaproponować pomoc i jest to dobry moment na prezentacje pomocy.
2. Etap wielkiej pracy – uwaga dziecka jest skupiona na czynności, dziecko zapomina o świecie.
3. Etap spokoju, odkrywania – dziecko samo wybiera zadanie i samo je realizuje.
LEKCJA TRÓJSTOPNIOWA –
pomaga poznać i zapamiętać nowe pojęcia, dzięki czemu przyczynia się do wzbogacenia słownictwa
1. Prezentacja – nauczyciel bez zbędnych słów prezentuje dziecku poszczególne przedmioty np. jabłko, gruszka, śliwka. Każdy przedmiot, ilustrację prezentuje w izolacji.
2. Identyfikacja – dziecko utrwala pojęcia. Etap polegający na wykonywaniu poleceń ( np. „pokaż jabłko”, „weź gruszkę”, „zanieś śliwkę na parapet” itp.). W tej części wykorzystujemy uwielbiany przez dzieci ruch. Polecenia dostosowujemy do wieku i możliwości dziecka.
3. Przywołanie pamięci – pytamy dziecko, też w izolacji „co to jest?”.
„ Dziecko, które opuszcza ciało matki nie wchodzi w naturalne środowisko, lecz w środowisko cywilizacji w którym rozgrywa się życie dorosłych.
[…] Dlatego rodzice, a później nauczyciele muszą stać się dla dziecka łącznikiem, tłumaczem i interpretatorem skomplikowanego świata kultury”
Aby zapisać dziecko do naszego Skrzaciego Żłobka –